把脉教学 问诊课堂——朱自清中学开展青年教师课堂教学诊断课研究

      青年教师是未来教育事业发展的希望。为了促进青年教师快速成长，近来，朱自清中学开展了“青年教师课堂教学诊断课”研究，通过把脉教学，问诊课堂，助力青年教师提能力、强业务、快发展。

倡导全员参与，促进向阳成长
      为了科学安排、有序开展“青年教师课堂教学诊断课”研究活动，学校向每位青年教师发出了倡议，要求青年教师发展学校研修班成员人人参与，并下发了“青年教师课堂教学诊断课申请单”，要求上报上课时间、地点、课题、拟邀听课教师。
全体青年教师抱着虚心学习的态度，积极响应学校倡议，人人申请，个个争先，充分展示了青年教师求进步、求发展的进取精神。


落实诊断措施，促进内外驱动
      课堂是教学主阵地，也是丰富学生知识、发展学生能力的主渠道。为了提升青年教师驾驭课堂教学的能力，学校就青年教师“课堂教学诊断课”落实了措施和要求：
一是建立“诊断”小组。学校以备课组教师为主体，建立了青年教师课堂教学“诊断小组”，并适时邀请学科教研员参与会诊，共同对青年教师进行课堂教学诊断分析，助力青年教师成长。
二是落实上课要求。学校要求青年教师上课前要充分备课、深入钻研教材、精心设计教案和学案；上课要体现自己独特的教学风格，要整合教学资源，灵活使用教学方法，充分突出学生的主体地位，发展学生能力和思维，丰富学生学科素养，充分挖掘自身内在潜力。

专家问诊课堂，促进能力提升
      近来，青年教师不负韶华，只争朝夕，陆续展示了“课堂教学诊断课”近20节。
每位青年教师授课后，都能先向“诊断小组”的专家和老师们汇报自己的教学思路设计、教学重难点的确定、设计意图等。
“诊断小组”专家和老师，在每位青年教师上课后，都能从青年教师制定的教学目标、教学流程、制作的ppt、发挥学生主体作用、课堂教学效果等方面作出综合性的评价，既肯定他们课堂教学的成功之处，又一针见血指出不足，提出完善和改进意见，促进青年教师扬长避短，完善自我，提升能力。