2012―2013学年第二学期工作思路

扬州教育学院附属中学

2012—2013学年第二学期工作思路

一、前一阶段质量目标达成情况

回首过去的2012年，学校的教育质量有了新的提升，办学规模有了新的发展，校园环境有了新的变化，学校声誉有了新的提高。2012年中考成绩再创辉煌，以164名学生考取四星级高中，位列同类学校前列，创造了新的历史。

学校成功地承办了扬州市第八次学校精致管理现场会，举办了教院附中合并重组十周年校庆，受到了领导和来宾的高度评价。学校先后接受了扬州市政府督导团对学校工作的全面督导和扬州教育局对学校工作的综合考评，两项成绩都名列前茅。课堂改革初见成效，学校迎来了全国各地教育界同行的观摩学习，获得了好评。

学校被评为扬州市文明单位，市校本培训先进校，党务公开先进校，市优秀初中数学学科教学研究基地。2012年我校再次被评为扬州市教育工作先进学校，自2005年起学校连续八年获此殊荣。这些成绩的取得为学校下一个十年的发展，打下了坚实的基础。

二、新学期主要工作思路

（一）以生涯教育为统领，强化课程建设，让校园充满生机。

1．用课改的理念开展“生涯教育”，为学生终身发展奠基

生涯教育是我校针对学生实际而设计开展的一项有针对性的教育模式。新学期学校将把学生德育管理内容全部纳入生涯教育的范畴。德育生涯教育拟分为“生活教育”、“生命教育”和“生涯教育”三个内容，即以教会学生生活为目的“生活教育”，让学生素养提升;以心理健康教育为体系的“生命教育”，让学生阳光、自信;以帮助学生规划自己人生未来的 “生涯教育”，让学生目标明确。用课堂教学改革的理念开展以“生涯教育”为统领的德育工作，让学生能够利用“找得到的资源”，学会“用得上的本领”，制定“看得见的目标”，最终培养“带得走的能力”，从而焕发积极向上、乐于学习、勇于进取的动力。

2．用课改的元素整合校本资源，加快校本课程建设

学校将在现有校本课程的基础上，围绕课堂教学改革，进一步整合包含所有教师但以音体美等老师为主要力量的人力资源，借助现有的音体美等课堂资源，整合班会课、大课间和校本课程等时间资源，细化基于“生涯教育”的课程目标，明确学生的学习要求和教师的课程评价要求。

在实施过程中，引入课改中所必备的小组、合作、展示、评价等等元素，让校本课程成为学生主动参与、积极合作、实现目标的活动课程，并能够在活动课程中，糅合“八好”教育，让新“八好”要求（唱好歌、作好文、摆好物、穿好衣、管好钱、交好友、用好时、存好心）内涵丰富，与时俱进，进一步课程化、学科化，让学生真正理解“八好”背后的核心价值。

（二）以问题教学为抓手，强化课堂改革，让课堂充满活力。

1.聚焦课堂，实现学校的全面的精致管理

学校精致管理的核心是课堂教学的管理精致。精致的课堂也必将是高效的课堂。学校的转型发展，唯一的突破口就在课堂上。为此，学校在精致管理的基础上，用模式推进的方法，引领全校上下聚焦课堂，追求课堂的精致有效，不断研究 “问题发现与解决教学法”，抓住“问题”这个核心要素来变革课堂，促进课堂的转型。以课堂教学改革为抓手，力求让课堂更生动，让教学更有效，让学生更快乐，让教育更科学。

2.大胆实践，让传统的课堂逐步走向精致

在扬州市第八次学校精致管理现场会和教院附中合并重组十周年校庆庆典活动中，学校都安排了40个班级同时开放涵盖所有学科的一节课开放活动，展示了课改的阶段性成效，在领导和来宾的高度评价之下，老师们更加增强了课改的信心。

3.坚定不移，充满信心面对课改中的困难和挑战

用模式推进课堂教学改革，显然是一项复杂而艰巨的系统工程，会遇到很多的困难和挑战。但我们依然充满信心地期待着，课改的推进，能让课堂真正成为素质教育的主阵地。经常性的自学，让同学们学会自主学习、自主管理、自我服务、自我发展。经常性的展示，让同学们学会倾听、学会表达、学会分享。经常性的合作，让同学们学会妥协、学会服从，学会管理，学会感恩，学会欣赏，从而实现自我教育的最大化，自我价值的最大化，自我发展的最大化。

同时，我们也期待着课改的推进能带动教师专业素养的提高。一堂又一堂的研究课和观摩课，一次又一次的研讨会和故事会，能让越来越多的老师讲出属于自己的（课改）故事，找到属于自己的句子，形成属于自己的教育思想。

（三）以精致管理为目标，强化队伍建设，让师生充满智慧。

1.聚焦质量，提高行管人员课改领导力和执行力

作为学校课堂教学改革工作的排头兵和提升质量的领头羊，行管人员的课改执行力和领导力将在一定程度上决定课改的进程。学校要求行管人员将更加增强质量意识，细化部门工作，明确工作流程，身体力行，率先垂范，巡视教学楼、蹲点教学班、沉入备课组。严格执行“七进七出”的工作制度，在工作中要学会“三导”：在教师和学生面前能做“导师”，在部门和所在团队面前能做“导演”，在来宾面前能做“导游”。确保能依靠优秀的教学效果和扎实的工作作风在课改中发挥模范带头作用。

为了让学校行管人员在教师和学生面前能做“导师”，争取更多的关于教学研讨的话语权，学校要求行管人员要与时俱进，加强研究学习，精读《问题化学习教师行动手册》、《高效课堂九大教学范式》、《高效课堂导学案设计》等书籍并组织交流，要求每个行管干部都要身体力行，以实际行动来参与课堂教学改革，负责蹲点两个班级，参与巡课、听课和评课，全方位关注班级运行质态，每周向行政办公会汇报蹲点情况。学校每次行政办公会都将把课堂教学改革作为中心议题，并从新学期的第一次办公会开始，要求每个行管人员都能就课堂教学内容进行说课议课评课等活动。

2.提升质量，加强对教师的课堂教学的培训和管理

推行课改也是推动教师的再学习再成长。学校将培训视为教师最好的福利，将把推行课改和教师培训同步进行。为了全面推行课改，学校设立“课改办公室”，领导课改进程，关注课改动态。成立由全体行管人员和教研组长、备课组长组成的课改领导小组，做到每个班级、每个学科组都有专人蹲点，每个老师的教学都有专人联系，明确职责，关注细节，落实到位。学校密切关注教学环节的流程，包括课堂教学流程、预习课的流程、“一课三巡”流程、集体备课流程、考试管理流程、质量分析流程等， 通过“校长点课”的优化、“教学案”的编制、与网上结对学校集体教研等举措，引领教师真心参与课改，智慧投入课改。

学校在2012年暑期对全体教师进行了四轮培训，重点组织教师学习 “三大技术”，即小组合作技术、导学案编写技术、知识树绘制技术。编写了《“三学三问”课堂改革班级小组建设操作手册》和《“三学三问”教师培训手册》，重点引领教师学习教学理论、掌握课改操作要求。在刚刚过去的寒假里，学校本着培训有效培训紧紧围绕教学的原则，为老师们设计了特别的内容丰富的围绕研究课改总结课改的寒假作业，要求在寒假之初的一周内完成，所有教师都于春节前的2月6号完成并上交了《教师校本培训手册》。

新学期学校还将依托“青年教师研修班”，要求占学校60%的35岁以下的青年教师依托“文峰讲坛”和“文峰论坛”两个主要阵地，采用“学—用—考”的培训流程，引领青年教师开展教学研讨活动，让青年教师能借助课堂教学改革钻研业务、提升教育教学能力。

3.支撑质量，让班主任工作回归学生的学习生活

要想让德育工作必须回归学生的学习生活，就必须要丰富班主任工作的内涵，重新界定班主任工作的重心。学校明确了班级管理工作的重心是围绕课改、抓好常规、提升质量。要求班主任继续推行“班主任坐班制度”和“课间双五制度”，重点做好小组合作建设，保证班级秩序稳定，为学校全面顺利地推行课改做好最基础的工作。以培养学生“八好”为基础，诠释新“八好”，切实培养学生良好的行为习惯和学习习惯，激发学生的学习动力和学习潜能，争取在以德促学和学生的自主、合作、探究的能力等素养上有新突破。

4.服务质量，让学校每个教辅后勤部门都成为学校窗口

教辅后勤工作关乎到学校的质量，关乎到师生的安全，每个教辅人员都将增强服务意识，力求工作主动、交流生动、服务联动，全员全程参与学校管理，更好服务于教育教学工作。学校教辅后勤工作强化服务于教学质量的意识，围绕“求满意、创品牌”的目标，按照“求实创新，保障教学，追求精致，服务育人”的工作思路，将进一步细化工作流程，精致工作环节，让每一个岗位的工作都让师生满意，让每一个部门都成为学校的窗口。

新的学期，我们将继续坚持传承与创新，以“三全一精”的学校精致管理理念为指导，在课堂教学改革的道路上不断创新，突出学校的内涵发展和文化建设。“用伟大的心做细小的事”“致力于让普通百姓子女享受优质教育”的办学宗旨，为扬州建设“教育名城”和“世界名城”作出更大的贡献。

附：行事历  

 注：相关考试具体时间将根据教育局安排另行通知。